Dyslexie et haut potentiel, quels sont les impacts ?
On entend parfois que dyslexie et haut potentiel ne sont pas compatibles…ce qui est faux.
Ces deux particularités se conjuguent parfois. Dans cet article, vous allez découvrir des informations utiles concernant les HP (haut potentiels) dyslexiques, leur mémoire de travail et leurs différentes caractéristiques.
Dyslexique/dysorthographique et haut potentiel :
Haut potentiel :
Toutes ces expressions (haut potentiel, précoce, surdoué) se rapportent à une même idée. Une définition intéressante peut être « la capacité à ressentir, percevoir, comprendre les choses et l’environnement qui nous entourent de façon plus aiguisée, plus fine, plus dense que la majorité des gens » (Babington, 2018).
On dit alors que les hauts potentiels ont un fonctionnement cognitif particulier. Pour être diagnostiqué haut potentiel, il faut un quotient intellectuel (QI) de 130 ou plus. Dans la plupart des indices mesurés dans les tests tels que la compréhension verbale, raisonnement perceptif… les HP se positionnent au-dessus de la moyenne. En revanche, la vitesse de traitement des informations est en moyenne plus lente.
Les hauts potentiels représentent 2,1 % de la population donc environ 450 000 enfants scolarisés en France. Il faut préciser que 45% des élèves diagnostiqués HP redoublent et 20% n’atteignent pas le baccalauréat (Siaud-Facchin, 2015).
Qu’est-ce que la mémoire de travail :
Comprise dans la mémoire à court terme, la mémoire de travail permet de « retenir des informations pendant quelques secondes, voire quelques dizaines de secondes » et de les traiter (Ehrlich et Delafoy, 1990).
Dys et haut potentiel, les différences avec une simple dyslexie ?
Il a été mis en évidence que la mémoire de travail serait plus élevée chez les enfants HP. Au contraire, chez le dyslexique, la mémoire de travail est le plus souvent altérée. Alors qu’en est-il de la mémoire de travail chez les enfants HP et dyslexiques ?
Les résultats d’une étude menée en 2013, par Berninger et Abbott montrent que les dyslexiques HP obtiennent souvent de meilleurs résultats en lecture, orthographe, compétences, syntaxe… que les élèves simplement dyslexiques. En revanche, la mémoire de travail est déficitaire chez les HP dyslexiques et les élèves simplement dyslexiques.
Quand un individu est à la fois haut potentiel et dyslexique, ou présente d’autres troubles des apprentissages, on constate parfois « l’effet de masquage ». Le diagnostic du haut potentiel est rendu plus difficile par certains troubles des apprentissages comme la dyslexie. En quelque sorte les forces et faiblesses de l’enfant se compensent. Lors des tests étalonnés mis en place pour le diagnostic de la dyslexie, les élèves HP et dyslexiques obtiennent de meilleurs résultats notamment au niveau et de la mémoire de travail de la dénomination rapide.
Les élèves à la fois précoces et dyslexiques se caractérisent souvent par un fossé important entre leurs connaissances et leurs compétences. En effet, ce sont souvent des élèves très curieux et capables d’absorber un grand nombre d’informations, mais il est difficile pour eux de les retranscrire et de les mettre en forme. Même avec une connaissance approfondie du sujet, ils peuvent parfois ne répondre qu’à une partie des questions d’un contrôle, car ils sont limités par l’écriture, l’orthographe ou la fatigue.
Les enfants HP dyslexiques ont une meilleure compréhension orale, un langage riche et varié. De l’autre côté, certaines observations cliniques montrent des difficultés graphiques plus élevées chez les élèves précoces.
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En conclusion :
Le principal problème de l’association entre dyslexie et haut potentiel est que les professeurs et l’écosystème autour de l’enfant ne reconnaissent ni la dyslexie, ni l’intelligence de l’élève. Quant aux professionnels de santé, l’interprétation des résultats des tests n’en sera que plus complexe. Un trouble peut en masquer un autre et même en être la conséquence, les HP « dys » peuvent donner l’impression d’être à la fois très vifs pour certaines tâches et médiocre pour d’autres.
Pourtant il est fréquent d’observer une coexistence d’un haut potentiel avec d’autres troubles d’apprentissage tels que la dyslexie/dysorthographie, la dysgraphie, les troubles attentionnels avec ou sans hyperactivité, les troubles anxieux…
Le pire ennemi de l’élève surdoué est l’ennui. Aussi il faut qu’il soit stimulé et challengé par des activités à la fois stimulantes sans les mettre en échec vis-à-vis de leurs troubles des apprentissages (exemple : dyslexie/dysorthographie).
Sources :
- Dyslexie de développement M. Habib : https://www.neurodyspaca.org/IMG/pdf/37-81436.pdf, EMC – Psychatrie/Pédopsychiatrie
- Fumeaux O. Revol : Le haut potentiel intellectuel : mythe ou réalité ? https://les-tribulations-dun-petit-zebre.com/wp-content/uploads/2014/11/Fumeaux-mythe-ou-realite.pdf, La revue de santé scolaire & universitaire, n°18 Nov-Déc 2012
- Centre de Recherche en Psychologie : Cognition, Psychisme, Organisations (EA 7273) : Profil cognitif au WISC-IV des enfants à haut potentiel intellectuel avec ou sans troubles des apprentissages
- Neuropsychological profile on the WISC-IV of French children with dyslexia
- Didier Eldrid : Etude de cas sur l’efficience de la mémoire de travail chez les enfants haut potentiel et dyslexiques
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4 commentaires
Bonjour,
Mon enfant a 14 ans est dyslexique, dysorthographique, il fait une phobie scolaire depuis l’année dernière et viens tout juste d’être diagnostiqué HPI. Il ne va plus au collège car c’est trop difficile pour lui d’y aller. C’est vrai qu’il s’ennuyait au collège, mais personne n’avait vu qu’il était HPI, donc pas stimulé, on lui disait qu’il allait décroché s’il continuait à ne pas aller au collège. Ils ne lui donnent pas de devoirs, pas de cours.
Bonjour, Votre fils doit pouvoir continuer sa scolarité même s’il ne peut plus aller en classe : soit par le biais du CNED (cours à distance) ou bien il essaye d’y aller au moins
pour certains cours et d’autres peuvent lui être dispensé par des profs de son établissement via le dispsotitif du SAPAD (qqes cours dispesnés à domcile par des profs volontaires
mais cela ne peut se faire que si l’élève suit quand même en parallèle quelques cours au collège). Il lui faut un suivi psychologique pour l’accompagner et l’aider à s’en sortir!
Et aussi, s’il a des passions, des activités qu’il aime, encourageez le à les développer, ça l’aidera à prendre confianc e en lui et à rétablir et trouver son équilibre !!!
Il a besoin de votre soutien pour se sortir de cette situation !!!!! Courage, on s’en sort mais c’est un peu long pour se reconstruire …
Bonjour, j’ai 14 ans, je suis diagnostiqué HPI et je suis en seconde au lycée. J’aimerai savoir si je suis dys parce que je présente tous les symptomes nommés si dessus. Le problème étant que mes parents ne croient pas sur mes doutes.
Bonjour,
Tu as du passer un test type Wisc ou autre pour déterminer ton HPI ? Le résultat de tes tests était-il homogène ou hétérogène ? Le psychologue a-t-il mis en avant certaines déficiences même mineures dans l’ensemble des voies explorées ?
Ce professionnel aurait pu te faire en même temps d’autres tests afin de mettre en avant certains dysfonctionnements même mineurs dans ton fonctionnement cognitif même en tant que HPI. Relis peut-être attentivement le Compte rendu de bilan pour voir ce qui y est détaillé. Dans les commentaires, il y a peut-être des éléments déjà perceptibles sur des éventuels troubles ou interrogations ? Après peut-être que tu peux t’adresser à ce professionnel qui t’a diagnostiqué pour l’interroger au moins dans un 1er temps ?
Mais si tu penses que tu peux être Dys, il faudrait que tu puisses être testé par un orthophoniste (pour ce qui concerne les troubles du langage écrit et oral : Dyslexie et/ou dysorthographie) ou un ergothérapeute (pour ce qui est des troubles de coordination du geste : dysgraphie et/ou dyspraxie).
Il faut une ordonnance du médecin traitant qui indique que tu dois faire un bilan orthophonique (langages ) ou ergothérapique (gestes) que tu pourras présenter au professionnel de santé que vas aller consulter (orthophoniste ou ergothérapeute), est ce que tu pourrais lui en parler pour avoir son soutien ? Après lui pourrait convaincre tes parents de t’accompagner positivement dans cette démarche ?
Il faut que tes parents soient actifs car tu n’as pas encore de carte vitale (sécurité sociale) qui te permettrait de consulter un professionnel de santé et d’être pris en charge financièrement. Tu devrais avoir une carte vitale à partir de 16 ans mais pas avant.
Après tu peux aussi demander à un adulte proche que tes parents prenne au sérieux qui pourrait aussi faire l’intermédiaire et convaincre tes parents de faire cette démarche qui est nécessaire pour toi afin que tu puisses avancer dans ta vie et mieux te connaître ce qui peut t’aider bien sur. Ou encore si vraiment tu n’as aucun soutien autour de toi d’essayer de trouver de l’aide dans une association locale de HPI ou de Dys près de chez toi ? Il y a par exemple l’ANPEIP qui est une association de HPI connue et qui est pas mal je trouve car elle est très ouverte sur les troubles associés par ex…. mais je ne sais pas si elle est représentée là où tu habites.
Tu as raison, il faut investiguer si tu te sens mal à l’aise, que tu t’interroges, mieux vaut procéder par élimination et chercher les causes de difficultés éventuelles.
Je reste à ton écoute,
Bon courage !