PAP dyslexie : TOP 15 des infos que les parents doivent connaître absolument

23 commentaires

• Ping : Le Blogue Lexibar - Des mythes entourant Lexibar rendent difficile son acceptation dans votre institution scolaire? Démystifions!

• Bonjour mon fils 9ans en classe de CM1, a un dyslexique phonologies, un tdh , ont lui a notifié une AESH qui l’a accompagné seulement en fini 2022 et une seule fois en septembre depuis plus rien … le PAP n est pas respecté, mon enfant est actuellement livré à lui même, il n’a aucune motivation puisqu’il n’a aucune aide … à l’aide 😩😩, j ai envoyé un e-mail au PIAl pour expliquer la situation j’ai reçu juste un coup de fil me disant que se n’était pas de le ressort et qu’il fallait que je fasse un signalement a l inspection académique ? Que dois je faire svp 😓

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  • Bonjour,
    Je ne suis pas certain d’avoir tout saisi de la situation de votre fils. Mais je vais essayer de vous répondre en fonction de ce que je pense avoir compris.
    L’AESH a été notifier par la CDAPH jusqu’à quelle date au juste ? Si la notification indique bien que l’AESH doit toujours accompagner votre enfant alors, il faut vous plaindre pour faire respecter ses droits.
    Le PIAL ne s’occupe que des affectations, il est gestionnaire et c’est tout. En revanche, vous pouvez vous plaindre auprès de l’Enseignante référente puis l’inspecteur ASH handicap de votre Inspection Académique ; A la cellule Aide Handicap Ecole en téléphonant au
    Votre enfant a droit à des adaptations pédagogiques, il faut également signaler que l’accompagnement n’est pas conforme aux attentes et décisions de la CDAPH; comme pour l’AESH : il faut contacter l’ERH, inspecteur ASH et cellule aide handicap école.
    J’essayerai déjà d’alerter ces personnes. Ensuite si ça ne bouge pas, pourquoi ne pas vous se plaindre au cabinet du ministre, à la médiatrice, avocat ?
    tenez moi au courant. Bon courage !

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• Bonjour.
  Mon fils actuellement en terminale bénéficit d’un PAP depuis 2 ans. Il a un tiers temps pour les évaluations. Cependant lors d’un épreuve pratique de laboratoire du BAC le tiers temps lui a été refusé sous prétexte que c’était un épreuve pratique. Or dans le PAP original il n’est stipulé que évaluations avec un « s » donc tout type d’évaluations. Pouvez-vous me dire si il y a un recours possible ? Car bien entendu impossible de joindre qui que se soit où que ce soit….. Merci d’avance.

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  • Bonjour,
    Je comprends votre situation et votre fils doit faire les frais de ces imprécisions. En effet, la situation que vous décrivez est monnaie courante parce que le PAP doit être bien complété, avec précisions, pour éviter toute ambiguïté. C’est pourquoi dans mes articles sur le PAP je préviens les parents afin qu’il veillent à ce que ce document soit rempli scrupuleusement. Donc dans le cas présent, je vous invite à faire compléter les adaptations pédagogiques ou aménagements lors des évaluations en précisant par exemple de façon manuscrite que votre enfant doit bénéficier du tiers temps dans différentes situations, à savoir lors des évaluations écrites ET/OU Orales ET/OU pratiques. Ces mentions doivent figurer dans le PAP sinon vous vous exposez à un refus lors de la demande d’aménagements pour l’examen. L’administration jugera si ce n’est pas noté que votre enfant n’en bénéficie pas en classe et en évaluation. Cet aménagement risque de ne pas lui être accordé.
    Je n’ai pas bien compris si c’était le cas pour votre enfant et s’il se voit refuser cet aménagement actuellement pour passer ses examens. SI tel est le cas, et que vous l’avez demandé explicitement sur le formulaire de demande d’aménagement à l’examen et que les enseignants l’ont eux aussi validés, vous pouvez formuler un recours gracieux auprès de l’autorité administrative qui a rédigé le refus. Vous avez deux mois pour faire ce recours à partir de la date de la notification que vous avez reçue via Cyclades. IL faut justifier que votre enfant a besoin de cet aménagement en vous appuyant sur un courrier des professeurs qui explique que votre fils bénéficie de cet aménagement et qu’il a apprit à s’entrainer à l’examen dans ces conditions. Cela doit être également confirmé par un courrier ou un bilan orthophonique allant dans le même sens. Et là vous pouvez justifier que votre demande est bien « en cohérence et en continuité » des besoins particuliers de votre enfant.
    Bon courage !

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• Bonjour,
  Mon fils 11 ans est dysorthographique (et légère dyslexie).
  La demande de PaP pour son entrée au collège a été refusée car il a réussit à obtenir des résultats scolaires convenables…
  Nous allons faire un recours auprès de l’inspection pour qu’il ne soit pas pénalisé lors de ses rendus écrits.
  Si ce recours est de nouveau refusé (ce que je n’espère pas…), quelles sont nos solutions ?
  Merci de votre aide

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  • Bonjour,
    Je comprends vos questionnements. Savez vous pourquoi la demande de PAP a été refusée ? Vos a t-on vraiment indiqué que le refus était lié à ses « résultats convenables » ?
    La question est ce que ses « résultats convenables » sont liés à la mise en place d’adaptations de la part de ses enseignants ou non ? Si oui, alors il faut que vous puissiez préciser que cette situation est liée à des adaptations !!!
    Savez-vous si la partie remplie par le collège a été dans votre sens ou non ? Si l’établissement a noté que votre fils avait des « résultats convenables » alors le médecin a noté que l’équipe pédagogique n’était pas forcément en soutient de cette demande. Donc il faut soit les convaincre d’être plus persuasifs et qu’ils affichent clairement les besoins de votre fils.
    « Si ses résultats sont convenables », Il va être considéré que votre fils n’est pas suffisamment impacté par ses troubles dans le cadre scolaire.
    Dans ce cas peu de moyen d’infléchir le médecin scolaire. Mais vous pouvez peut-être conserver toutes les pièces de votre dossier et la ou les réponses circonstanciées du médecin scolaire et attendre de refaire une demande en classe de 4ème par ex car les exigences sont plus importantes et souvent les difficultés sont plus conséquentes à ce moment là … En tous cas si vous essuyez un refus, ilf aut conserver les éléments car si ensuite, il s’avère que votre fils a des difficultés qui sont bien plus importantes vous pourrez montrer que vous avez déjà fait la démarche et que c’est le médecin qui a refusé … et là vous pourrez démontrer votre bonne foi, comme les besoins de votre fils.

    L’autre point à vérifier ce sont les résultats des bilans para médicaux en orthophonie. Quels sont-ils ? Ses résultats chiffrés/étalonnés atteignent-ils des seuils pathologiques ( ex: – 1,5 ET ou – 2 ET par ex) ?
    Dans ce cas, vous pourriez envisager de faire faire un Certificat médical à votre médecin traitant qui reprendrait les résultats chutés de votre enfant aux tests orthophonie pour insister sur le fait qu’il a vraiment un retard par rapport à sa classe d’âge et si les profs adaptent déjà un peu, cela pourrait être noté dans ce certificat aussi pour que le médecin de l’EN puisse prendre connaissance de l’avis d’un confrère ? C’est une suggestion … car ce que disent les parents ne « comptent » à peine … Comme je ne connais pas la situation de votre fils j’essaye de faire une suggestion …
    Pour le PAP, il n’y a pas de recours officiel possible, le PAP n’est pas opposable, ni la démarche. Mais si vous avez tenté toutes les voies et que vous avez un dossier qui est très étayé (plus qu’un simple bilan ortho à mon avis) vous pourriez faire un courrier à votre rectorat en demandant un réexamen. Et en parallèle, je vous conseille de faire un courrier au médiateur de l’EN ET également en parallèle à la Défenseur des Droits (saisine en ligne pour discrimination de l’administration). De plus en plus de parents la saisisse parce que l’EN refuse des PAP. Elle peut aider à faire accepter le dossier non pas d’un point de vue médicale mais sur la démarche « besoins/PAP ». CE qu’il faudrait aussi c’est vous faire soutenir par une association de Dys dans votre secteur géographique. Vous pouvez consulter mon article sur les associations locales si vous n’en connaissez pas : https://culturedys.com/association-dyslexie-quelle-association-choisir/
    Bon courage !

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• Bonjour
  Mon fils de 13 ans passe en 4e à la rentrée prochaine.
  Suite à un AVC il y’a 6 ans il est aujourd’hui malvoyant (Hemianopsie latérale homonyme) et il a une dyslexie et dysorthographie que l’on nous a dit dites « neurologique » (liées à l’abrasion cérébrale)
  Il n’a aucune déficience cognitive depuis son AVC mais des difficultés de lecture, écriture et compréhension de textes et de schéma.
  La mise en place du PAP a été relativement facile avec le college.
  Cependant nous rencontrons des difficultés avec certains professeurs qui ne veulent l’appliquer.
  Le tiers n’est pas appliqué ou sur les temps de récréation… les évaluations d anglais lui sont imposés à l écrit alors qu il est stipulé qu elles devraient être à l’oral.
  L’administration du collège nous dit faire de son mieux mais ne peut pas faire grand choses si cela relève du refus de certains professeurs.
  Qu en est il de ces professeurs récalcitrants au PAP? Avons nous un recours ? Nous avons tenté de leur faire comprendre les difficultés de notre enfant mais en vain .. les notes d anglais pleuvent par 0 pointés … malgré un travail fourni pourtant conséquent de notre enfant.
  Nous nous demandons si l’an prochain nous devrions demande à ce qu il ne soit plus du tout évalué en anglais ..
  merci pour votre retour.
  Bien cordialement

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  • Bonjour,

    je mesure vos difficultés. Mais le PAP n’est pas très protecteur en effet. Le PAP relève du droit commun et il n’est pas opposable. Donc si les enseignants ne veulent pas le mettre en place, libre à eux en quelque sorte !
    J’explique dans mes deux articles sur le PAP comment le mettre en place de manière à ce qu’il puisse être mieux compris par chacun des acteurs et mieux appliqué :

    https://culturedys.com/top-15-des-conseils-et-infos-sur-le-pap/

    https://culturedys.com/pap-ecole-tout-savoir-sur-ce-plan-daccompagnement-en-milieu-scolaire/
    La seule solution et malheureusement pas fiable à 100 % , c’est de faire de la pédagogie auprès de chaque enseignant en lui expliquant précisément les difficultés propres à votre enfant, à l’issue de l’échange, lui remettre un doc synthétique qui reprend les difficultés précises de votre fils dans la matière enseignée par ce professeur et également en transversale. En faisant cela pour chacun d’eux au moins, ils ne peuvent pas dire qu’ils ne savaient pas d’une part et vous pouvez entamer un dialogue avec partages d’observations et de solutions dans un second temps. Je sais que c’est compliqué certains ne veulent pas vous recevoir, ne voient pas l’intérêt, d’autres sont perdus ou anxieux face à ces situations qu’ils ne maîtrisent pas. Quelque soit leu raison, peu importe pour vous, vous devez entamer un dialogue ! Il faut démystifier la situation au moins, ceux là pourront peut-être se laisser convaincre et ainsi adapter ….

    Essayer aussi de voir si du côté de l’inspection ASH de votre département, il ne pourrait pas y avoir une formation dispensée aux enseignants de cet établissement ? Peut- être alors en parlant via les fédérations de parents d’élèves, qui peuvent porter ce sujet en conseil d’administration d’établissement et auprès du chef d’établissement qui a tout pouvoir pour organiser une formation dans son établissement.
    Pour moi, votre enfant pourrait tout à fait relever d’une reconnaissance auprès de la MDPH. Et de ce fait si vous faisiez une demande de reconnaissance de handicap auprès de la MDPH, votre fils bénéficierait d’un PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation) qui serait plus protecteur… De plus, avez vous songé si ce n’est pas déjà fait à introduire l’ordinateur pour les apprentissages cela pourrait aussi contribuer à mieux l’aider ?
    Le professeur d’anglais doit lui permettre de travailler à l’oral ! Eqt-ce que l’orthophoniste accepterait de venir au collège lorsque l’equipe éducative pour renouveler le PAP est organisée ou rencontrer les profs lors d’une autre réunion pour qu’elle explique les difficultés de votre fils ? Cet échange pourrait faire évoluer les enseignants mal informés enfin certains !
    J’espère que vous trouverez ici des pistes pour faire évoluer la situation de votre fils…

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• Bonjour, mon fils doit passer le bac l’année prochaine , il a un pap , on me demande un bilan orthophonique de moins de 2 ans pour qu’il puisse bénéficier des aménagements au bac . Son ancienne orthophoniste ne veut pas lui faire ce bilan car elle dit que l’éducation nationale n’a pas à réclamer un bilan de moins de 2 ans . Elle me dit que mon fils est dyslexique et le restera toute sa vie ( je le sais bien ) et qu’ils n’ont pas à me réclamer de bilan . Qui dit vrai ? En attendant je ne sais pas quoi faire , sans bilan je ne pourrais pas faire la demande d’aménagement ? C’est compliqué personne ne dit la même chose …. Merci de votre réponse . Cordialement

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  • Bonjour,

    Je mesure vos difficultés. Mais le PAP n’est pas très protecteur en effet lorsque les équipes pédagogique et administrative ne sont pas assez formées. Le PAP relève du droit commun et il n’est pas opposable. Donc si les enseignants ne veulent pas le mettre en place, rien ne les obligent.
    J’explique dans mes deux articles sur le PAP comment tenter de le faire respecter :

    https://culturedys.com/top-15-des-conseils-et-infos-sur-le-pap/

    https://culturedys.com/pap-ecole-tout-savoir-sur-ce-plan-daccompagnement-en-milieu-scolaire/
    La seule solution et malheureusement pas fiable à 100 % , c’est de faire de la pédagogie auprès de chaque enseignant, de dialoguer au maximum pour expliquer les difficultés précises de votre enfant. Cela pour chacun d’eux, vous pouvez entamer un dialogue avec partages d’observations en vous limitant à la matière enseignée et évoquer les appuis, les aides dans un second temps. C’est parfois à ce prix que certains pourront peut-être faire l’effort d’adapter ….

    Si le chef d’établissement demande une formation au sein de son établissement ou bien une sensibilisation qui se déroulerait le jour de la pré rentrée cela laisserait une chance aux enseignants d’être un peu sensibilisés et de se poser un peu sur ce sujet … Vous pouvez faire remonter ces suggestions via les fédérations de parents d’élèves dans le cadre du Conseil d’Administration de l’établissement par ex., et le projet d’établissement …
    Pour moi, votre enfant pourrait tout à fait relever d’une reconnaissance auprès de la MDPH. Et de ce fait si vous faisiez une demande de reconnaissance de handicap auprès de la MDPH, votre fils bénéficierait d’un PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation) qui serait plus protecteur… Avez-vous pensé si ce n’est pas déjà fait à introduire l’ordinateur pour les apprentissages cela pourrait aussi contribuer à mieux l’aider ?
    Le prof d’anglais doit lui permettre de travailler à l’oral ! Est- ce que l’orthophoniste accepterait de venir au collège lorsque vous organisez l’équipe éducative pour renouveler le PAP ou rencontrer les profs lors d’une autre réunion pour qu’elle explique les difficultés de votre fils ? Cet échange pourrait les faire évoluer dans leur reconnaissance des difficultés de votre enfant !?
    J’espère que vous trouverez des pistes dans mon courriel pour faire évoluer la situation de votre fils…

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    • bonjour,
      je suis maman de 2 dysgraphiques, qui disposent d’un PAP…. en parallèle, j’avais fait des demandes à la MDPH pour un gevasco, sur recommandation, pour l’ainé, du médecin scolaire en 6e, et pour le second, en CE2, à la demande de l’école et du médecin scolaire. Dans les 2 cas, la MDPH a refusé les dossiers de mes fils, sous prétexte que cela relevait d’un PAP… Ben oui, mais garçons sont également des HPI, qui jusque la fin de la primaire, avaient de très bons résultats scolaires. J’ai vu mon ainé perdre pied scolairement tout le long du collège et au lycée, c’est compliqué car l’application du PAP avec un tiers temps supplémentaire est impossible. Ca fait 10 ans que je supporte ce parcours du combattant, que je me bats contre le système. Avec mon mari, on se dit « c’est la quadruple peine »…. 2 enfants avec des troubles dys, 2 refus de soutien de la MDPH ce que n’ont compris ni le milieu enseignant ni le médecin scolaire (dont je renouvelle à mes frais sans cesse des ordinateurs quand les touches partent en live) et des PAP que personne ne renouvelle, qui se perdent dans le dédale des administrations parce qu’il n’y a plus de personnel médical pour suivre les dossiers… Je suis une maman en colère…. La MDPH ne fait pas son boulot (quand il s’agit de HPI ??) et moi, j’ai aujourd’hui un enfant en première qui risque de ne pouvoir bénéficier d’aucun aménagement sous prétexte que persone ne peut acceder à son dossier.

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      • Vous avez raison ll y a de l’incompréhension lorsqu’il y a un HPI associé à un ou des troubles. En effet, la situation de HPI est mal connue ou bien fait l’objet d’idées préconçues qui vont avoir des effets délétères dans la scolarité de l’élève. Souvent, le fait d’être HPI est associé au fait que l’on doit être un bon élève puisque l’on est censé avoir des facilités. Le schéma appliqué est le suivant donc ces élèves n’ont pas besoin d’aides alors pourquoi leur en fournir ? Le raisonnement est aussi simpliste que cela.
        Ceci étant dit, J’ignore s’il peut y avoir d’autres raisons exactes pour lesquelle(s) la MDPH a refusé vos dossiers ? Aviez-vous demandé aux médecins scolaires (visiblement à l(origine de votre démarche et conseil) de produire un écrit pour appuyer/soutenir vos demandes ? Avez vous fournis les PAP et expliqué en quoi ils n’étaient pas suffisant et motiver la raison d’une reconnaissance de handicap à la MDPH ? Les certificats médicaux fournis pour chacun des enfants ont ils été rempli par un médecin spécialiste des troubles ? Les GEVASCO ont-ils été bien remplis, suffisamment précis pour indiquer toutes les difficultés rencontrées par chacun de vos enfants en classe/école ? Ce document n’est souvent pas assez étayé alors qu’il va servir à l’Equipe Pluridisciplinaire d’évaluation à expliquer la situation de l’élève (difficultés et besoins).
        Votre partie (page 8) qui doit expliquer la situation, vos attentes et celles de l’enfant est souvent, elle aussi, pas assez complète.
        Souvent lorsqu’il y a eu un refus, on peut noter que le dossier de demande n’est pas assez développé…. je ne sais pas si c’est le cas pour vos enfants … Si ce n’est pas le cas, rapprochez vous d’une association locale de DYS pour voir comment reformuler vos demandes ou bien préparer correctement la demande d’aménagements pour le BAC… si votre demande d’aménagements est déjà partie et que vous avez un refus total ou partiel je vous invite surtout à ne rien lâcher et à faire un recours en vous rapprochant de la FFDys (Fédération Française des Dys) en envoyant la copie de votre dossier de demande et la copie de la notification de refus. La FFDys doit pouvoir vous aider à faire un recours, ne restez pas seuls, allez trouver de l’aide !

        Tous ces problèmes que vous soulevez sont très courants et montrent bien les défaillances que l’on peut rencontrer. Je vous invite à répondre à l’enquête Flash de la FFDys, c’est anonyme) sur leur site vous pourrez relater vos soucis et au moins cela pourra servir comme base de discussion auprès des autorités (Education nationale). Plus il y aura de familles qui dénoncent ces problèmes plus les revendications des associations seront crédibles et elles pourront faire avancer les choses ! Il faut remplir un questionnaire par enfant. https://www.ffdys.com/actualites/enquete-flash-ffdys-etat-des-lieux-sur-lannee-scolaire-2023-2024.htm
        Bon courage,

        Répondre

• Bonjour,
  Je suis effarée en lisant tous les commentaires.
  Nous avons demandé un PAP pour notre fils en 2nde après un bilan effectué par une orthophoniste (après un an d’attente). Il est dyslexique, dysorthographique.
  Le dossier a été déposé en mars 2023. Nous avons reçu la réponse par mail en une phrase, le 13 juillet 2023 :  » la commission a décidé qu’il ne relève pas d’un PAP ». Quelle commission ? Avec qui ? Pourquoi ? Comment ? Mon fils n’a jamais rencontré le médecin scolaire et sa prof principale n’a pas été sollicitée.
  J’ai voulu répondre le jour même au mail du médecin du rectorat : « absent jusqu’en septembre… »
  J’ai tenté de la contacter depuis la rentrée…en vain.
  En août, après un an d’attente là aussi, mon fils a fait un bilan en mathématiques : il est également dyscalculique.
  J’ai donc refait un dossier de demande de PAP en joignant les deux bilans…
  J’ai contacté le service médico social scolaire pour leur demander des explications sur le rejet de juillet…j’attends une réponse…
  A voir les commentaires, je pense que le refus est lié au fait que mon fils a réussi à maintenir une moyenne générale à 10/20 (il est brillant à l’oral, et très cultivé) en compensant à l’oral…pour pouvoir rester en filière générale en 1ère où les spécialités l’intéressent et le motivent particulièrement.
  Il a donc commencé la rentrée très motivé, passionné par les matières choisies …mais les évaluations vont arriver…et les écrits …. et la perte de confiance qui va revenir…
  SI je suis la logique de l’éducation nationale, il aurait fallu qu’il ne participe pas à l’oral en 2nde pour n’avoir que ses notes écrites et une moyenne à 4 ou 5/20 pour obtenir un PAP…mais de toute façon, dans ce cas, dans une filière qui ne l’intéressait pas, dans un autre lycée à fortiori car ils ne l’auraient pas gardé non plus avec ces notes !…mais super, il aurait eu un PAP !
  Alors que si le médecin scolaire (qui ne l’a jamais rencontré pour donner un avis défavorable d’ailleurs !) avait validé le principe du PAP, les aménagements demandés : un pc (fourni par la famille), des cours polycopiés, un tiers temps. ( et rien d’autre…), il pourrait suivre les cours qui le passionnent et ne pas s’épuiser dans les prises de notes et le passage à l’écrit.
  Ce système me laisse perplexe… et le plus grave c’est qu’à lire les commentaires, nos enfants ne sont pas des cas isolés …mais rien ne bouge !

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  • Bonjour,

    Dans votre demande de PAP qu’avez vous joint car si j’ai bien lu vous indiquez seulement des bilans orthophoniques (langage écrit et logico maths) ? Avez vous pris connaissance de deux de mes deux articles sur le PAP consultable sur mon site culturedys.com
    – https://culturedys.com/top-15-des-conseils-et-infos-sur-le-pap/
    – https://culturedys.com/pap-ecole-tout-savoir-sur-ce-plan-daccompagnement-en-milieu-scolaire/
    J’y explique justement a minima ce qu’il faut joindre en plus des bilans, il faut aussi un certificat médical : dans l’idéal il faut qu’il soit d’un médecin reconnu spécialiste des troubles mais sinon rédigé par le médecin traitant mais ce document doit détailler un peu les différents résultats établis par les bilans des professionnels de santé tout de même afin de bien montrer le spectre complet des troubles. Il s’agit d’une sorte d’attestation évoquant les résultats des bilans et les protocoles de soins en cours et à venir. Vous pouvez également ajouter un bilan psy pour faire remonter l’atteinte de l’estime de soi et le summum si vous avez les moyens serait de joindre un bilan neuropsy complet qui permet de montrer les atteintes des fonctions cognitives (points forts et points de difficultés de votre enfant et précise aussi d’éventuels troubles associés). Ensuite pour la partie pédagogique, si vous indiquez que votre enfant arrive à une moyenne de 10/20 cela signifie que 10 points lui sont retirés donc il faut sélectionner des devoirs qui montrent justement ses lacunes, ses difficultés … Et il faut faire remplir une partie de la demande par l’établissement qui doit transcrire les besoins de votre enfant, quitte à demander à un voire plusieurs enseignants de faire un courrier d’appui où ils expliquent les difficultés rencontrées par votre enfant et ce qu’ils proposent de mettre en place pour l’aider par ex (s’ils ont expérimenté une adaptation par ex , eh bien ils peuvent l’écrire !).
    Votre dossier doit être étayé à mon avis. S’il y a persistance d’un refus, je vous conseille d’écrire au médecin conseiller technique du ministre si vous n’avez pas de réponse mais également en vous adressant à la « cellule Aide handicap Ecole » et si besoin en déposant une fois vos courriers envoyés restés sans réponse d’alerter la Fédération Française des Dys et avec leur aide de déposer une saisine auprès de la Défenseure Des Droits en ligne. Cette situation est tout à fait anormale ! Vous pouvez procéder ainsi directement dès à présent si vous pensez que votre dossier était suffisamment étayé. D’autant que la montre joue contre vous pour la demande d’aménagements à l’examen. Avec le contrôle continu votre fils n’a donc droit à aucun aménagement officiel ?! Il faut absolument réagir ! Votre fils a des droits !

    Petit conseil, le dossier médical que vous allez constituer afin de justifier votre demande de PAP pourra vous servir pour le montage de votre dossier de demande d’aménagements à l’examen et légitimer les besoins de votre fils.
    Bon courage !

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• Bonjour
  Comment faire un PAP lorsqu’on a pas de médecin scolaire dans la région ? Le PPRE ok mais ce n est pas officiel et c est au bon vouloir du professeur… et le PPS oui mais lorsque la directrice n est pas motivée et que ça fait 4 mois qu on attend le gevasco et sachant qu il faut minimum 4 mois d attente de la mdph… on fait quoi en attendant…
  Merci

  Répondre

  • Bonjour,

    Je vois que la situation que vous décrivez semble bloquée qu’il
    s’agisse du PPRE, PAP ou du PPS.

    La première question à se poser serait de partir du besoin. Mon enfant a
    des difficultés particulières quelle sont ces difficultés ? Je les fais
    identifier par des professionnels de santé (para médicaux et médecin
    spécialiste des troubles).

    Une fois qu’il y a un diagnostic clair posé, et que l’on a pu lister les
    préconisations pour qu’à l’école les choses se passent mieux.

    Je m’adresse à son enseignant ou professeur principal et au directeur de
    l’école/principal/proviseur selon son niveau scolaire = je fais des
    écris car je dois être en mesure de tracer les choses. Si, j’ai une
    réponse orale alors je refais un écrit en signalant la date et les
    conditions de cette réponse afin de montrer que j’ai obtenue une réponse
    et qu’elle ne me satisfait pas (refus par ex.). Ensuite si à ce stade ni
    l’enseignant, ni la direction de l’établissement ne se fmanifeste alors
    que vous faite état d’un diagnostic posé par des professionnels de santé
    et que vous indiquez que votre enfant est en souffrance alors plusieurs
    voies :

    1) La voie hiérarchique localement que vous pouvez remonter par étape ou
    non : Inspecteur de circonscription ; Inspecteur Départemental ou
    directement le Recteur de votre Académie. Toujours avoir des traces
    écrites de vos courriers et réclamations.

    2) Alerter directement le ministère de l’Education nationale ou alretez
    le délégué interministériel aux TND ; je vous conseille dans ce cas de
    vous adressez à une association de Dys locale qui pourra vous aider ou
    bien de contacter la Fédération Française des Dys qui pourra vous
    accompagner dans cette démarche (FFDys) puisqu’elle agit au niveau
    ministériel.

    3) Parallèlement, je vous conseille de saisir (en ligne) la Défenseure
    des Droits qui lutte contre les discriminations et elle pourra sur la
    base de vos preuves écrites montrer que l’administration quelque soit le
    niveau de contact n’a pas répondu, à refusé, à bloqué votre demande…
    alors qu’elle aurait du l’instruire. Elle a le pouvoir de signaler ces
    dysfonctionnements de l’administration et faire avancer votre dossier.
    Cette démarche est intéressante a mener en parallèle des alertes que
    vous pouvez effectuer auprès des différents interlocuteurs de la
    hiérarchie en local et/ou au niveau du ministère. C’est complémentaire.

    MAIS SI vous voulez faire une demande der reconnaissance auprès de la
    MPDH : et que vous avez tous les certificats et bilans pour présenter au
    final un dossier MDPH (faites vérifier votre dossier par une association
    pour être certaine qu’il est bien complété, mieux vaut vous assurer de
    cela plutôt que d’essuyer un refus)

    Alors vous pouvez contacter l’Enseignant Référent Handicap par courriel
    et lui demander d’intervenir. En principe cette personne est censée
    contacter l’école/l’établissement scolaire pour demander la tenue d’une
    Equipe Educative afin de rédiger un GEVASCO de première demande. Si elle
    aussi bloque (pas de réponse, ou une fin de non recevoir) alors vous
    avez en main encore des éléments de preuve pour démontrer un
    dysfonctionnement supplémentaire.

    Il faut être réactif si vous avez eu systématiquement des refus alors
    construisez votre dossier (sur la base des preuves écrites) et
    manifestez l’injustice dont est victime votre enfant auprès de
    l’administration et de la Défenseure des Droits ! Si vous ne vous sentez
    pas de le faire seul(e) contactez une association ou la Fédération pour
    vous épauler. Mais n’attendez plus votre enfant risque de souffrir.

    Bon courage !

    Répondre

• Bonjour,
  Mon fils est en 4eme et apparemment, le pap ne peut se faire qu’en 6-5e mais qu’en 4eme ce n’est plus possible ? Donc ils ont mis en place PPRE, est-ce l’ équivalent svp ?
  Pourtant le pédopsychiatre m’a remis un certificat médical pour l’ établissement d’un pap.
  Je m’inquiète car l’ année prochaine il a le DNB est-ce qu’avec un PPRE il peut aussi avoir des aménagements ?
  Merci pour votre aide

  Répondre

  • Bonjour,

    Je comprends votre inquiétude car en effet le PAP est un dispositif d’accompagnement destiné aux élèves à besoins particuliers qui permet d’obtenir des adaptations pédagogiques tout au long de l’année et renouvelés chaque année durant toute la scolarité. Cela permet également d’obtenir des aménagements lors du passage des examens, si les aménagements demandés sont ceux mis en place pendant l’année scolaire et qui sont notifiés dans le formulaire du PAP !

    Absolument aucun document national n’oblige à limiter la mise en place du PAP jusqu’en classe de 6/5ème ! Il doit s’agir d’une directive locale (soit une décision de l’établissement, soit au niveau départemental ou encore au niveau du Rectorat dont vous dépendez) mais en aucun cas cela correspond à une directive nationale ! Donc, en principe, la mise en place du PAP ne pas être refusé à votre enfant.

    Il faut savoir que le PPRE est un dispositif d’accompagnement également mais il est prévu pour aider des élèves qui ont besoin d’aides temporairement (quelques mois), il peut être créé à la seule initiative de l’établissement et son équipe pédagogique. Alors on voit bien que ce n’est pas du tout le même type de dispositif d’accompagnement … et il faut savoir que le PPRE n’est pas reconnu comme le PAP dans les situations suivantes :

    – pour une demande d’aménagements aux examens : Ce qui signifie que vous devrez obligatoirement faire ce que l’on appelle une demande complète d’aménagements. Il s’agit d’un dossier où vous devrez prouver que votre enfant a des besoins fournir toutes une série de pièces : certificats médicaux, des bilans de professionnels de santé (ortho, ergo, psychomot, psy, lettres de professeurs, copies prouvant ses difficultés, bulletins, etc.) pour que votre enfant obtiennent des aménagements pour ses examens. Votre dossier sera obligatoirement accepté par l’équipe pédagogique puis visé par un médecin désigné par la CDAPH et enfin par l’administration. Alors qu’avec le PAP, il y a automaticité des aménagements à partir du moment où ils sont inscrits dans le PAP ! Ceux-ci ne peuvent être refusés ! Sur les aménagements, on voit à quel point cela fait la différence !

    – pour la suite du parcours d’études (après DNB), l’élève devra refaire les démarches et ne sera là encore pas certain d’obtenir des adaptations pédagogiques pendant l’année ni même pendant ses examens ! Et là cela marque encore une différence non négligeable !

    J’espère que pour vous c’est bien clair qu’il faut impérativement exiger un PAP ou suivant la situation de votre enfant faire une démarche d’ouverture de dossier auprès de la MDPH.

    Pour obtenir le PAP :

    1) faire une demande écrite au chef d’établissement, si vous n’obtenez pas de réponse ou une réponse à l’oral ; Répondez par écrit sur la base de ce qui vous a été répondu. Si c’est négatif, passez au point.

    2) formulez la même demande directement auprès du service médical de la direction départementale de l’Education national (DASEN) et si celle-ci n’est pas réactive, faites la même demande auprès du médecin conseiller technique au Rectorat de votre région.

    3) Sans réponse de tous ces interlocuteurs, vous pouvez saisir :

    – le délégué interministériel à la stratégie nationale pour les troubles du neurodéveloppement au ministère de la santé.

    – la Défenseur Des Droits, Mme Claire HEDON, en effectuant votre saisine en direct sur son site internet (et pas en passant par un représentant de proximité, démarche inefficace en locale). Un juriste sera désigné pour s’occuper de votre dossier et ainsi appuyer votre demande de PAP puisque les textes sont de votre côté !

    Voilà la marche à suivre pour faire respecter les droits de votre enfant ! Bien sur, il faut impérativement que vous ayez de votre côté un dossier solide de preuves médicales et para médicales pour bien montrer les difficultés de votre enfant et ses besoins. Préparez votre dossier avec toutes ces pièces mais aussi des ex de copies qui montrent bien ses difficultés sans adaptations ou aménagements (par ex : la qualité de ses écrits, le fait qu’il ne termine pas ses évaluations, trop de lenteur , etc.) tout cela peut être consigné pour démontrer le bien fondé de votre démarche.

    Pour moi, il faut que les parents n’hésitent pas à faire valoir nos droits ! Cela peut prendre du temps et de l’énergie mais cela en vaut la peine parce que c’est votre fils qui débute sa vie et qui doit être soutenu. Si c’est pas vous qui le faite qui le fera ?

    Vous pouvez aussi demander de l’aide à une association de Dys locale si vous n’êtes pas à l’aise avec ces démarches.

    Bon courage ! Tenez-moi au courant !

    Maxence

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• Bonjour dans notre lycée les refus de pap se succédent pour des dossiers anciens et suivi.
  Ces refus sont effectué sur dosier sans aucune rencontre par le médecin du rectorat.
  Est-ce bien légal de procéder ainsi ?
  Quels éléménts pour maximiser les chance de voir aboutir un recours.
  Bien à vous

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  • Bonjour,
    Si je comprends bien votre remarque : vous signalez des refus pour renouveler des PAP déjà établis les années précédentes dans un lycée en particulier !?!
    Déjà encore faut il que le document PAP soit bien rédige officiellement sur les formulaire a en tête du ministère de L’Education Nationale.
    Un PAP est attribué pour toute la scolarité une fois que la demande de PAP a été accordée par le medecin scolaire (validation obligatoire et materialisee par un document rempli et signe/tamponné par le medecin scolaire de l’Education nationale). Et ensuite la liste remplie des adaptations pédagogiques et amenagements doit être renouvelée chaque année par l’équipe pédagogique. Les parents doivent chaque année y veiller. Et formuler une demande ecrite à la direction de l’établissement. Si celle ci n’est pas respectee alors il faut écrire au Recteur pour signaler ce dysfonctionnement avec en copie votre courriel ou courrier de demande et une relance pour montrer qu’il n’y a pas eu de réponse. Si Le rectorat ne répond pas alors adressez vous au ministre de Education national et/ou au délégué interministeriel aux troubles du neuro développement (rattache au ministère de la santé). Et parallèlement saisissez la Défenseure Des Droits sur son site Internet en déposant une saisine en ligne (seule efficace, ne pas vous orienter vers une saisine auprès du représentant local SVP). Faites vous accompagnez d’une association locale pour défendre les droits de vos enfants ! Surtout soyez réactifs ne laissez pas écouler le temps !
    Autre point de vigilance, le formulaire du PAP qui liste les adaptations servant de base aux aménagements accordés pour les examens donc soyez attentifs. Afin que cela corresponde aux besoins de votre enfant.
    Bon courage 

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• Bonjour,
  J aimerai savoir si le fait d’avoir u’ PAP peut être discriminant, est ce que cela va influencer son admission dans un établissement privé ? Lycée, école ingénieur….

  Mon fils a un TDA, il met énormément de temps à faire ses devoirs et à du mal à se concentrer pour apprendre ses leçons. On y passe des heures. Il n’arrive pas à apprendre seul.
  Mais,…. Il a de bons résultats, voir très bons.

  On a mit en place un PAP, depuis les interro son ‘faciles’ hier il a eu des traits à tracer pour choisir la bonne réponse alors que les autres devaient les écrire.
  Je trouve cela extrême
  Après s il apprend pas à rédiger cela va lui manquer au lycée. Non

  Est ce que s il a un brevet ou un bac avec un PAP cela va se voir dans son dossier et le pénaliser dans le choix d une école ?

  J aurai simplement voulu qu il ait plus de temps lors d’examens.

  Parallèlement il prend le médicament pour l attention, donc il devrait pouvoir apprendre plus vite et donc faire les interro normales. Non…..
  Merci

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  • Bonjour,

    Non, le PAP n’est pas discrimant ou ne doit pas l’être. il permet d’obtenir le droit de bénéficier d’adaptations pédagogiques en classe et si vous en formulez la demande d’avoir aussi des aménagements aux examens (sur une demande spécifique en plus du PAP). Vous évoquez le tiers temps, c’est l’aménagement le plus connu et le plus répandu. il y en a d’autres, à mettre en place, suivzant les besoins de l’élève.

    Pour les passages d’un établissement à l’autre, en passant de lécole primaire au collège puis au lycée, vers l’orientation post-Bac, le PAP permet de valider les aménagements dont l’élève a besoin tout au long de sa scolarité, sa formation. Vous pouvez présenter ces aménagements aussi pour que votre enfant, puisse plus tard bénéficier d’aménagements pour passer le permis de conduire, puis lorsqu’il entrera dans l’emploi, son dernier PAP ou bien ses aménagements accordés pendant sa scolarité et ses études lui permettront de faire une demande à la MDPH pour obtenir une RQTH. Et dans ParcoursSup, vous remplirez la « fiche Handicap » qui ne sera pas connue par l’école/la formation où votre enfant postulera. CE n’est que lorsqu’il va confirmer son choix d’orientation et d’établissement que sa situation sera connue. Mais il faudra quand même faire les démarches d’avertir sur la situation de votre enfant en présentant notamment le PAP au réferent handicap. Cette (RQTH) Reconnaissance en Tant que Travailleur Handicapé permet d’avoir un poste de travail adapté si besoin (quelques exemples possibles : matériel informatique comme des logiciels adaptés ; casque anti bruit, bureau debout ou mobile ; horaires allégées et/ou journée(s) de télétravail en cas de fatigabilité ; tutorat ; sensibilisation et guidance de la hiérarchie et des collègues ; etc). Mais vous voyez que même après la scolarité dans le secondaire, ile PAP peut encore servir d’appuis pour illustrer, comprendre, justifier les besoins de votre enfant lorsqu’il aura grandit !

    IL faut trouver les bonnes adaptations pour votre fils. C’est pour cela que le PAP doit êtrre revu chaque année et il doit suivre l’évolution des besoins. Attention de ne pas surcharger la liste d’aménagements au risque de ne rien voir appliquer mais aussi attention de ne pas trop alléger car la scolarité va présenter de plus en plus d’exigences au fil du temps.

    Il faut être vigilant car ce n’est pas parce que l’on prend un traitement médicamenteux pour atténuer certains retentissements d’un trouble de l’attention habituellement que le jour de l’examen ou d’une évaluation si on n’a pas pu prendre ce traitement quelque soit la raison, et que l’on se retrouve en difficultés, que va-t-il se passer ? Alors, mieux vaut conserver les aménagements et les utiliser ou non selon les besoins. Revenir en arrière est toujours plus compliqué !

    Vous voyez le PAP ouvre des droits mais exige aussi de bien comprendre les besoins de l’élève.

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